Cuando hablamos de crisis de ansiedad, nos referimos a Ataques de Pánico. El nombre puede asustar pero si se realiza una intervención correcta tiene solución.
Aunque parezca imposible, sobre todo si sufres Ataques de Pánico, la ansiedad es vital para sobrevivir. Es la táctica que utiliza nuestro cerebro ante un peligro para salvarnos la vida.
La Disciplina Positiva nos enseña a ejercitar una nueva mirada para entender la conducta de los niños.
Nos da herramientas que facilitan fomentar conductas positivas en nuestros hijos y alumnos, guiandolos hacia un desarrollo pleno como personas. Estas herramientas nos ayudan a reconducir el comportamiento de los ninos con respeto, sin luchas de poder.
Cuando sentimos como el corazón se acelera, un nudo en el estómago, falta de aire o comenzamos a sudar, es probable que nos invada una sensación de miedo. Estas sensaciones permanecen unos minutos dejando tras de si, una sensación desagradable de incertidumbre y miedo; probablemente nos preguntaremos ”¿Volveré a sentir esto de nuevo?”, “¿Cuándo?”, “¿Dónde?”, “¿Por qué me pasa?” etc.
El apego es un vínculo afectivo especial que se establece entre el bebé y su cuidador. Bowlby , el psicoanalista inglés creador de la teoría de apego, lo describió como el sistema adaptativo con base biológica que promueve la proximidad del niño con su madre (o cuidador principal).
Los primeros apegos en la vida son los más importantes, serán la referencia para todas las relaciones futuras. Este apego positivo se basa en la incondicionalidad, la seguridad de que el cuidador no va a fallar ni a abandonar al bebé y es capaz de proteger, cuidar y ayudar.
La terapia de Interacción Reciproca entre Padres e Hijos (PCIT), se trata de una intervención psicológica de los problemas de conducta infantiles, cuya eficacia ha sido empíricamente demostrada.
El objetivo principal es mejorar la relación padres-hijos y con ello dotarles de habilidades para manejar los problemas de conducta de sus hijos.
La Dislexia es un trastorno muy conocido popularmente, pero no todo lo que se dice o se oye se corresponde con la realidad.
Como trastorno que es, no se “cura”, no desaparece, pero con una atención profesional adecuada puede evolucionar de forma favorable aprendiendo estrategias para compensar las dificultades. Conviene enseñar a estos niños a aprender a través de recursos que no sean la lectura: tecnologías aplicadas a la educación, imágenes, asociaciones, gráficos, etc.
La Discapacidad Intelectual Límite (DIL) es una condición que dificulta el aprendizaje y la adaptación escolar. Esta discapacidad afecta la habilidad de una persona para realizar tareas que requieren razonamiento.
Las personas con DIL no tienen retraso mental, pero pueden tener dificultades para enfrentarse al ritmo exigente del entorno. Muchas veces, asisten a escuelas regulares con adaptaciones curriculares específicas para ellos, pero aún así pueden tener dificultades en la educación secundaria.
Cognitivo:
Emocional:
Lenguaje:
Adaptación:
Escolar:
A lo largo de la infancia y la adolescencia, las personas con DIL pueden enfrentar muchos fracasos, lo que puede hacer que eviten situaciones en las que corren el riesgo de equivocarse. Esto puede afectar su autoestima y bienestar emocional, aumentando el riesgo de trastornos emocionales y conductuales. Por eso es importante trabajar en su autoestima, habilidades sociales y tolerancia a la frustración, brindándoles apoyo pero sin sobreprotegerlos.
Las personas con DIL tienen una vida emocional y afectiva igual a cualquier otra persona. Por lo tanto, la afectividad debe ser un factor importante en su intervención psicopedagógica. Tratar a la persona de manera positiva es la mejor forma de ayudarlos a aprender.
La intervención psicopedagógica debe comenzar lo antes posible y ser constante para mejorar las capacidades de un niño con DIL. Esta intervención debería tener como objetivos:
La Estimulación Cognitiva pretende realizar tareas que activen y mantengan las capacidades mentales. Se incluyen actividades de estimulación de la memoria, la comunicación verbal, el razonamiento….
Existe la capacidad en el cerebro anciano, incluso en el demente, si bien en menor intensidad, de recuperar habilidades mentales pérdidas. Esto significa que un mayor que presenta dificultades en cálculo, lenguaje, memoria…, puede recuperar parte de estas capacidades poniendo en práctica estas facultades, es decir, realizando actividades que las estimulen: sumas, restas, leer, escribir, etc. Se trata de una “gimnasia mental”.
Cuando sentimos como el corazón se acelera, una sensación de ahogo, comenzamos a sudar y nos invade una sensación de miedo, es probable que estemos sufriendo un episodio de ansiedad. Estas sensaciones permanecen unos minutos dejando tras de sí una sensación desagradable de incertidumbre y miedo. Probablemente nos preguntaremos: “¿Volveré a sentir esto de nuevo?”, “¿Cuándo?”, “¿Dónde?”, “¿Por qué me pasa?”, etc.
