Author Archive:

¿Qué es la Inteligencia límite? Discapacidad Intelectual Límite

14 enero, 2014

La Discapacidad Intelectual Límite (DIL) es una condición que dificulta el aprendizaje y la adaptación escolar. Esta discapacidad afecta la habilidad de una persona para realizar tareas que requieren razonamiento.

Las personas con DIL no tienen retraso mental, pero pueden tener dificultades para enfrentarse al ritmo exigente del entorno. Muchas veces, asisten a escuelas regulares con adaptaciones curriculares específicas para ellos, pero aún así pueden tener dificultades en la educación secundaria.

Algunos de los síntomas comunes de la DIL incluyen:

Cognitivo:

  • CI bajo (70-80/85)
  • Atención reducida
  • Dificultades en el razonamiento abstracto
  • Problemas para producir estrategias de aprendizaje y aplicarlas en otras situaciones.

Emocional:

  • Dificultad para expresar emociones y percibir afectos
  • Reacciones emocionales impulsivas o agresivas ante la frustración.

Lenguaje:

  • Retraso en el desarrollo del habla y el lenguaje.

Adaptación:

  • Cambios diarios pueden causar frustración
  • En algunos casos, el descontrol impulsivo puede llevar a comportamientos agresivos.

Escolar:

  • Problemas de aprendizaje
  • Bajo rendimiento académico
  • Necesidad de apoyo psicoeducativo para progresar en la escuela.

A lo largo de la infancia y la adolescencia, las personas con DIL pueden enfrentar muchos fracasos, lo que puede hacer que eviten situaciones en las que corren el riesgo de equivocarse. Esto puede afectar su autoestima y bienestar emocional, aumentando el riesgo de trastornos emocionales y conductuales. Por eso es importante trabajar en su autoestima, habilidades sociales y tolerancia a la frustración, brindándoles apoyo pero sin sobreprotegerlos.

Las personas con DIL tienen una vida emocional y afectiva igual a cualquier otra persona. Por lo tanto, la afectividad debe ser un factor importante en su intervención psicopedagógica. Tratar a la persona de manera positiva es la mejor forma de ayudarlos a aprender.

La intervención psicopedagógica debe comenzar lo antes posible y ser constante para mejorar las capacidades de un niño con DIL. Esta intervención debería tener como objetivos:

  •  Desarrollar las funciones de memoria y atención.
  • Mejorar los procesos perceptivos y psicolingüísticos.
  •  Trabajar estrategias de aprendizaje.
  • Adaptar la metodología de la enseñanza de la lectura, escritura y matemáticas a las características del niño.
  • Fomentar su autoestima, interés por el aprendizaje y motivación.

Estimulación Cognitiva En La Tercera Edad

18 diciembre, 2013

La Estimulación Cognitiva pretende realizar tareas que activen y mantengan las capacidades mentales. Se incluyen actividades de estimulación de la memoria, la comunicación verbal, el razonamiento….

Existe la capacidad en el cerebro anciano, incluso en el demente, si bien en menor intensidad, de recuperar habilidades mentales pérdidas. Esto significa que un mayor que presenta dificultades en cálculo, lenguaje, memoria…, puede recuperar parte de estas capacidades poniendo en práctica estas facultades, es decir, realizando actividades que las estimulen: sumas, restas, leer, escribir, etc. Se trata de una “gimnasia mental”.

Leer Más

Dificultades de aprendizaje

9 octubre, 2013

A menudo los padres nos sentimos preocupados cuando nuestro hijo tiene dificultades en el colegio y no obtiene buenos resultados.

Si los profesores de tu hijo/a te dicen constantemente que no realiza sus trabajos adecuadamente, se distrae fácilmente…, puede ser un niño con una capacidad intelectual normal, pero que no puede seguir el ritmo de aprendizaje de la clase ya sea por una dificultad lectora, en la escritura, el cálculo…

Leer Más

¿Qué es la hiperactividad?

11 septiembre, 2013

Existen niños/as cuya manera de comportarse es diferente al de la mayoría. Puede que tu hijo/a no deje de moverse constantemente, lo mira todo, lo toca todo, no pide permiso, no presta atención, no escucha cuando se le habla, deja sin terminar las cosas que empieza… La realidad es que todos los niños son diferentes, pueden tener alguna característica común (el color del pelo, la estatura…), pero un niño se diferencia de los demás en muchos otros aspectos. Por tanto, la necesidad que tiene tu hijo de moverse y de cambiar el foco de atención constantemente, es una característica que, entre otras muchas, lo diferencia de los demás.

Los niños con hiperactividad se caracterizan porque desde pequeños no paran de moverse y son incapaces de estar atentos a un juego o una actividad un tiempo razonable.

Es importante que reciban el apoyo de psicólogos y pedagogos cuanto antes, ya que frecuentemente puede aparecer retraso en el aprendizaje, problemas de relaciones sociales y un deterioro de la autoestima si no se les proporciona la ayuda adecuada a una edad temprana.

Vosotros, los padres/madres, podéis observar el comportamiento habitual de vuestro hijo y decidir si es conveniente llevarlo a un psicólogo para confirmar o descartar un diagnóstico de hiperactividad.

En nuestro centro de psicología Psicofer realizamos una valoración individual del niño, ya que es importante conocer sus aptitudes y habilidades para poder proponer los cambios necesarios.

Pero además, mediante la intervención de nuestro equipo de psicólogos y pedagogos, pretendemos que no solo el niño se adapte al entorno que le rodea, enseñándole y proporcionándole las herramientas adecuadas para ello, sino que también el entorno se adapte al niño, proporcionando pautas de actuación a los padres y manteniendo un constante contacto con el centro escolar al que acude el niño para que su condición de hiperactividad no repercuta en su vida escolar, social y familiar.

Si la sociedad en la que vivimos estuviera organizada de otra manera, con una vida al aire libre, menos masificada, con un sistema educativo más participativo y menos sedentario, hubiera menos presión hacia los niños para que tengan todos ellos un comportamiento idéntico, “normal”, los niños/as con hiperactividad no sufrirían tanto y serían aceptados por parte de la sociedad tal y como son.

La manera de comportarse que tienen los niños/as con hiperactividad no es una enfermedad, sencillamente, su cerebro funciona de otro modo, lo que les lleva a la necesidad de moverse con frecuencia y de tener que cambiar el foco de atención constantemente. Este comportamiento les puede crear dificultades para adaptarse a su entorno escolar (bajo rendimiento o fracaso escolar), familiar (problemas de conducta), problemas en las relaciones sociales (rechazo por parte de sus compañeros) o personal (ansiedad, baja autoestima, problemas de sueño).

La intervención que ofrecen los psicólogos y pedagogos de nuestro centro Psicofer tiene como objetivo que el niño aprenda a controlar su comportamiento para prevenir o resolver la situación de inadaptación a su entorno.

Retraso en el lenguaje

29 agosto, 2013

Como habéis podido observar en vuestro hijo/a, desde el nacimiento ha ido desarrollando una serie de habilidades que le permiten comunicarse con su entorno.

Al principio se comunicaba a través del lloro, la risa, el balbuceo. A medida que va creciendo, esta comunicación empieza a realizarse a través de la palabra.

El aprendizaje del lenguaje se realiza de forma progresiva, pero ¿qué pasa cuando el desarrollo del lenguaje de vuestro/a hijo/a no es el adecuado para su edad?

Si este es el caso de vuestro hijo/a, se debe acudir a un centro especializado donde los psicólogos  y/o pedagogos realizaran una estimulación individualizada a la cual responden muy bien los niños/as, llegando a alcanzar un desarrollo adecuado del lenguaje oral.

Los psicólogos y pedagogos de Psicofer solemos informar que existen unos “signos de alarma” que nos ayudan a detectar si el lenguaje de tu hijo/a no se corresponde a su edad cronológica:

  • – Aparición tardía de las primeras palabras (alrededor de los 2 años).
  • – Las uniones de dos palabras no se producen hasta los 3 años.
  • – Vocabulario reducido a objetos de su entorno.
  • – Mayor capacidad de comprensión que de expresión.
  • – Su lenguaje es ininteligible después de los 3 años y medio para personas que no son de su entorno.
  • – Habla infantilizada con omisión de consonantes y sílabas iniciales.

 

Si tu hijo/a presenta estos síntomas no dudes en contactar con nuestro equipo de psicólogos y/o pedagogos de Psicofer y podremos orientarte y ayudarte.

Terapia de pareja

8 agosto, 2013

Todo aquel que está casado o lo ha estado ha tenido problemas de pareja. A lo largo de la vida de una pareja pueden surgir periodos de crisis en las que la pareja se distancia, las discusiones son frecuentes y aparecen las dudas, el enfado, la soledad… Es en estos momentos en los que muchas parejas deciden intentar retomar aquello que les unió en un principio.

Hay ocasiones en las que estos problemas nos hacen plantearnos si vale la pena seguir esforzándonos por mantenernos unidos. Es aquí donde aparece un puno de inflexión, es decir, es en estos momento cuando debemos contar con recursos que nos permitan valorar la situación en la que nos encontramos de manera realista y tengamos las habilidades necesarias para plantear los problemas y las posibles soluciones a nuestra pareja. De esta forma seremos capaces de tomar la decisión correcta.

Una parte importante de las relaciones, es saber asumir las dificultades que se nos plantean y saber afrontarlas de manera adecuada junto con nuestra pareja. Esto no resulta una tarea fácil, sin embargo, es posible aprender a hacerlo y conseguir una vida en pareja más feliz.
Cada miembro de la pareja tiene necesidad de afecto, sexo, compañía, comunicación, aprobación y reconocimiento. Por ello, una pareja sólo tendrá éxito si ambos miembros os enganchais en acciones y expresan frases que hacen que el otro se sienta amado y apreciado.

Esto no significa que una persona tenga que perder su propia identidad y dedicar su vida a gratificar a su compañero; si no que, una pareja con éxito está basada en un mutuo intercambio de amor y respeto.

El objetivo de la terapia de pareja es mejorar la calidad de la comunicación e interacción de una pareja, y que adquiráis las habilidades necesarias para solucionar los problemas. De esta forma, conseguiréis una relación más plena y feliz.

En nuestro centro de psicología  os enseñaremos técnicas que os ayuden a tomar decisiones, comunicarse, escucharse y respetarse. Volveréis a recuperar esa intimidad que teniais al comienzo de la relación. Todo ello se consigue mediante un proceso de aprendizaje facilitado por el terapeuta que actúa como guía.

Cuando la pareja acude a terapia no intentamos buscar la responsabilidad de nadie, sino que, por el contrario, nos centramos en la relación y en qué puede hacerse para mejorar las habilidades de solución de problemas, disminuir la tendencia a herirse y aumentar el intercambio de amor y respeto. En definitiva volver a ser felices el uno junto al otro

Tu vales

10 julio, 2013

Una profesora en clase saca de su cartera un billete de 20 euros y lo enseña a sus alumnos a la vez que pregunta: «¿A quién le gustaría tener este billete?». Todos los alumnos levantan la mano.

Entonces la profesora coge el billete y lo arruga, haciéndolo una bola. Incluso lo rasga un poquito en una esquina. «¿Quién sigue queriéndolo?». Todos los alumnos volvieron a levantar la mano.

Finalmente, la profesora tira el billete al suelo y lo pisa repetidamente, diciendo: «¿Aún queréis este billete?». Todos los alumnos respondieron que sí.

Entonces la profesora les dijo:
«Espero que de aquí aprendáis una lección importante hoy. Aunque he arrugado el billete, lo he pisado y tirado al suelo… todos habéis querido tener el billete porque su valor no había cambiado, seguían siendo 20 euros. 
Muchas veces en la vida te ofenden, hay personas que te rechazan y los acontecimientos te sacuden, dejándote hecho una bola o tirado en el suelo. Sientes que no vales nada, pero recuerda, tu valor no cambiará NUNCA para la gente que realmente te quiere. Incluso en los días en los que sientas que estás en tu peor momento, tu valor sigue siendo el mismo, por muy arrugado que estés»

123